A l’escola vivim amb molta emoció el dia de Sant Jordi. Celebrem moltes coses. Ens agrada veure que els nostres alumnes gaudeixen escrivint, dibuixant, llegint, mirant el món amb ulls matemàtics, però sobretot: ens agrada veure com s’engresquen amb el que els proposem.

Durant la setmana de la Inspiració tota l’escola va escriure. Vam estar una setmana recollint textos i endreçant pliques amb noms i pseudònims que molt cops no sabíem ni pronunciar. Tot seguit, el jurat vam passar bones estones llegint i argumentant quins eren els textos que ens agradaven més. I, finalment, el dia mateix de Sant Jordi vam celebrar l’acte de lliurament de premis. Quina emoció!

Aquest any vam decidir que alguns professors llegiríem els textos guanyadors (perquè a ells els fa vergonya llegir el seu text davant de tota l’escola, però pensàvem -i no ens vam equivocar- que els agradaria que algú els llegís per ells).

Els alumnes de 4t van ser els amfitrions de la cerimònia, van preparar un cartell preciós, van redactar un discurs i, van dinamitzar la cerimònia amb humor i solidesa. Tenim uns presentadors fantàstics.

Els de 3r van estrenar-se organitzant tasques per a recollir diners per al viatge de fi de curs de 4t. Van preparar un esmorzar per a tota l’escola i van vendre “roses dedicades”. Durant la setmana es van organitzar per a recollir les dedicatòries i a les 8h del matí del mateix dia, tots els membres de la comissió de roses van venir a preparar totes les roses que donem a l’escola: ni més ni menys que 365! Van treballar molt bé i tant l’esmorzar com la venda de roses va anar molt bé.

A l’acte també vam donar premis en anglès i francès, premis al millor dibuix i a la millor fotografia matemàtica. Tot plegat una jornada cultural ben bonica i completa.

I, en acabar, vam poder passejar per Barcelona a la recerca de llibres i signatures d’autors.

Com ens agrada Sant Jordi!

A l’escola sempre comptem amb la motivació i interès dels nostres alumnes. Això fa escola. Per a participar en l’orquestra i amenitzar totes les festes tenim alumnes que dediquen alguns migdies a preparar-se i assajar amb els companys i el Miguel, el nostre professor de música.

Quan arriben a 4t, si els agrada dibuixar, la Mercè, professora d’educació visual i plàstica, els proposa la creació dels murals per a totes les festes i els resultats són extraordinaris. Cada cop, quan veiem el mural se sent algú que diu “Aquest és el millor cartell que s’ha fet mai” i és que cada any és el millor!

Aquest any, volíem dedicar el mural a Gaudí perquè el 2026 se celebra el centenari de la seva mort.

Des d’aquí agraïm la col·laboració de tots aquests alumnes voluntaris, generosos i molt motivats que sempre ens contagien la seva alegria. Gràcies!

El passat dia 29, el grup de “Tropa de corsaris” vam anar a la final del concurs de lectura en veu alta d’Enciclopèdia Catalana.

Ens havien convocat a l’auditori del Caixaforum -bastant gran, la veritat. Ens vam fer seure junts a la Núria, el Martí i jo. En començar ens van presentar el jurat, format per actors famosos. Vam llegir tots els finalistes i llavors a esperar el resultat final. Mentre deliberava el jurat va sortir un mag molt divertit, que va demanar un voluntari i, lògicament, jo vaig sortir. Va ser molt divertit.

Al final no vam guanyar, però ens ho vam passar molt bé i vam sortir molt contents. Va ser una experiència molt maca que ens encantaria poder repetir el curs que ve!

Arnau, 3r

El passat dia 29, el grup de 4t vam anar al teatre Goya a veure Les dones sàvies.

Les dones sàvies és una versió d’un clàssic de Molière que es va estrenar a França el segle XVII. L’obra posa sobre la taula la pedanteria, l’afany de voler saber i creure’s superior per aquest fet, els impostors, l’afany de diners, la manipulació i un llarg etcètera.

A la versió d’El Maldà, Ricard Farré i Enric Cambray ens presenten 8 personatges, 4 cadascun, que ens fan riure i ens fan veure que malauradament aquesta situació continua vigent en ple segle XXI. Porta en escena 10 anys amb els mateixos actors, perquè funciona. És un joc on compten amb un públic entregat que el passat dimecres va representar a l’uníson el six-seven o va proposar al poeta pedant d’escena que valorés, amb el seu mètode, el Brawl Stars.

Una bona manera d’acostar els joves al teatre.

Sabeu què és un lapbook? Els alumnes de 1r ja poden dir que sí perquè a classe de ciències socials han après a fer-ne. Es tracta d’un “llibre desplegable” o un mural fet de cartolina que serveix per presentar informació sobre un tema concret.

Com que el tema estudiat ha estat la civilització de l’Antic Egipte i de Mesopotàmia, els alumnes han cercat informació dels déus més importants i així han anat elaborant els seus lapbooks.

Realment, han confegit de manera molt creativa uns materials força engrescadors amb solapes, butxaques, finestretes, minillibres… I després han fet les presentacions orals per explicar-ne tot el contingut.

Una manera d’aprendre ben diferent i molt entretinguda!

A projectes, després de la festa dels avis, ens han proposat de fer un herbari ben especial. La idea és que no arrencarem cap fulla, sinó que la dibuixarem. Al principi els professors havien pensat d’anar a Collserola, però la situació sanitària actual encara no ens ho permet. No ens ha costat gens trobar parcs per la zona amb un bona quantitat de flors i plantes; el Parc de Monterols, Moragas o els Jardins de la Tamarita han estat els escollits.

Primer, hem après a classificar les plantes amb la clau dicotòmica, a citar correctament una planta (el nom científic, la classificació…) i aleshores ja hem començat a dibuixar.

Encara hem de fer una carpeta per organitzar els dibuixos de tot el grup i haurem de fer uns rodolins que acompanyin cada dibuix. Ens queda feina, però tenim ganes de fer-la perquè dibuixar ens agrada molt. I fer poesia, també.

La matèria de cultura i valors ètics té com a objectiu principal desenvolupar el pensament crític i reflexionar sobre els drets humans i els valors democràtics. Les classes acostumen a ser una mica diferents de la resta. Hi hem de posar en pràctica el pensament crític (analitzar la realitat sense prejudicis o estereotips), l’empatia (posar-se en el lloc de l’altre) i l’argumentació (saber debatre idees amb respecte).

A 2n de secundària hem treballat els dilemes morals i la presa de decisions. Ens han plantejat una situació que ens ha generat força dubtes i després hem hagut de pensar diferents opcions de resolució. No ha estat fàcil, però amb l’argumentació i el debat d’idees hem arribat a la presa de decisions.

Ara ho tenim més clar: l’educació en valors és la base per la bona convivència a l’escola i, en definitiva, a la societat.

Quan arriben a tercer tots els alumnes ja es coneixen i nosaltres els coneixem a ells, però la barreja de grups -i el fet que estan en una edat que canvien molt- fa que sovint quan els barregem comencin dinàmiques totalment diferents. Al primer trimestre ja ens demanaven de fer una sortida de tutoria i els tutors pensàvem: “Però si ja es coneixen!”. Després, a l’hivern, ens va fer mandra, la veritat, perquè es fa fosc ràpid, fa mal temps… I en arribar Setmana Santa vam decidir que sí, que s’ho mereixien, que valia la pena de fer una sortida amb un objectiu molt clar: estar en contacte amb la natura, amb els companys, xerrar, estar tranquils, fer pinya i res més. No volíem aprendre res.

Vam agafar un autocar per anar a Sant Celoni on vam començar una ruta circular per la vall d’Olzinelles i vam acabar de nou al poble -molt agradable, per cert. Hi havíem localitzat un parc, amb un camp de futbol, i això ja va ser el premi final.

Ens va fer un dia molt bonic, els nois i noies estaven contents. Vam caminar, vam cantar, vam explicar acudits, vam xerrar i simplement vam estar junts.

Tenien raó: aquestes sortides són certament, les millors. Tant és així que quasi no els vam fer fotos!

Durant el mes d’abril, els dies 13, 14 i 15 els alumnes de segon van fer l’avaluació diagnòstica de català, castellà, anglès, matemàtiques i ciències.

Aquests exàmens ens donen informació interessant sobre el grau d’assoliment de les competències d’aquestes matèries i ens permeten prendre decisions per tal de planificar actuacions per millorar els resultats. L’objectiu és que en acabar l’etapa, els nostres alumnes estiguin preparats per a fer exàmens que requereixin un alt nivell de concentració i hagin assolit tots els objectius que ara, a segon ens plantegem.

Una bona feina!

Ja fa anys que a l’escola, els ecodelegats col·laborem amb la Fundació Catalana per a la Paràlisi cerebral recollint taps de plàstic.

El projecte de taps solidaris funciona a partir del concepte d’economia circular: dona utilitat a un residu com a matèria prima. Els beneficis que se n’obtenen s’inverteixen en la benzina dels desplaçaments de persones amb paràlisi cerebral en furgonetes adaptades. A més, recollim un residu que aniria directe al contenidor (encara que sigui el groc!).

Vam recollir tots els taps de les diferents classes i els vam pesar. Ben aviat donarem a conèixer la classe guanyadora i el premi corresponent.

Encara hi ha molts nervis!

El passat dimarts 28 d’abril, l’AFA de l’escola va organitzar una de les Conferències del curs, a càrrec de Miquel Àngel Prats: “Ús responsable de la IA a la secundària: oportunitats i límits”.

Ens va mostrar aplicacions pràctiques i atractives de la intel·ligència artificial (com ara transcripcions automàtiques o l’ús de Notebook LM), i va destacar-ne la utilitat per a l’estudi. Efectivament, la IA ofereix solucions molt diverses i competitives per ajudar- nos-hi.

No obstant això, també ens va advertir sobre els riscos de la IA: generar un vincle amb el xat, les equivocacions i els biaixos que encara té. Per utilitzar la IA de manera segura, va recomanar protegir la identitat digital (amb comptes alternatius), tenir cura de la privacitat, recordar que la informació sempre s’ha de contrastar i que no es pot publicar sense permís o si existeixen drets d’autor.

En conclusió, el Miquel Àngel Prats ens va llançar moltíssimes idees per entendre el funcionament de la IA, utilitzar-la amb cura i ser sempre conscients dels seus perills.